Minden iskolarendszer ugyanazzal a kétoldalú kihívással néz szembe: hogyan garantáljuk a hozzáférést és a kiválóságot.

Először is fontold meg a hozzáférést. Az ENSZ szerint világszerte mintegy 57 millió gyermek nem tanul. 2000-ben 189 ország vállalta, hogy az ENSZ nyolc évezredfordulós fejlesztési célja közül a második lépésen keresztül kezeli a kérdést: "Az egyetemes általános iskolai oktatás elérése."

Két évvel ezelőtt, a Svájci Davosban tartott Világgazdasági Fórum ülésén vezetők megvitatták a kérdést. A konferencia után Gordon Brown, Nagy-Britannia volt miniszterelnöke, aki támogatja a globális oktatási alapalapot, a "Csendes oktatási válságunk" című cikkében azt írta, hogy "a globális előrehaladás az egyetemes általános iskolai oktatás felé 2005 óta lassult.

"A jelenlegi trendek szerint az iskolán kívüli létszám 2015-re 72 millióra nőhet... További 71 millió serdülő nincs iskolában, közülük sokan nem rendelkeznek alapfokú oktatással... Milliók lépnek be iskolába, hogy az első egy-két évfolyamban kihagyják, jóval azelőtt, hogy megszerezték volna az alapvető írástudást és számolási készségeket. Évente körülbelül 10 millió gyermek hagyja ki az iskolát csak a szubszaharai Afrikában."

A modern időkben az Egyesült Államok és más nyugati országok oktatást biztosítottak a legtöbb állampolgárának. A széles körű hozzáférés azonban gyakran a második kihívás, a kiválóság rovására került.

Bár milliók járnak iskolába, sokan "olyan gyenge minőségű oktatást kapnak, hogy valószínűtlen, hogy még a legalapvetőbb készségeket sem szerzik meg" – mondta Brown úr.

"Ez a kettős válság" – folytatta – "az iskolához való hozzáférés és az iskolai tanulás terén nem kerül be a média címlapjába. A kamerák soha nem fogják megörökíteni a gyerekeket, akik éheznek az oktatás hiánya miatt, vagy életek tönkrement a tanulás hiánya miatt. Mégis, elsöprő bizonyíték van arra, hogy az oktatásban tapasztalható hátrány életeket veszít, aláásja a gazdasági növekedést, és elősegíti a fiatalok munkanélküliségét..."

A probléma mindkét oldalának hatékony megoldása továbbra is rejtély maradt a pedagógusok számára. Mit hagytak ki ezek a jó szándékú reformerek?

Egy problémás "diák"

Az Egyesült Államok, mint vitathatatlanul minden idők legsikeresebb országa, nemzeti iskolarendszert kínált a pedagógusok számára, hogy különböző tanítási módszereket teszteljenek. Ez a megközelítés egyértelmű példát ad arra, hogy hosszú távú, működő politikák folyamatos megküzdenek.

Valójában az amerikai oktatásrendszer egy problémás diákra hasonlított, akinek voltak hullámvölgyei, de sosem tűnt úgy, hogy folyamatosan jól teljesít. A korai oktatási erőfeszítések közé tartozott a latin gimnáziumok létrehozása az 1600-as években, Benjamin Franklin által az 1700-as évek közepén alapított akadémiák, Thomas Jefferson által 1819-ben alapított egyetem (hogy elkülönítse az iskolákat a vallástól), a líceumokat az 1820-as években (ahol olyan személyek szóltak, mint Abraham Lincoln, Susan B. Anthony és Isaac Newton), valamint középiskolák az 1870-es években. Ezek a kezdeményezések megnyitották az oktatási hozzáférést mindenki számára.

Például a pragmatizmus mozgalom, amely a gyakorlati kísérletezés révén aktívabb tanulási stílust kívánt ösztönözni, a 19. század közepén indult.

A Nemzeti Oktatási Szövetség 1918-ban szélesebb körű erőfeszítést tett az oktatási kiválóság előmozdítására a középiskolai oktatás hét fő elveleivel. Ezek voltak (1) egészség, (2) alapvető folyamatok (olvasás és írás—szóbeli és írott kifejezés—valamint aritmetika), (3) méltó otthoni tagság (erős családi kötelékek kialakítása), (4) hivatás, (5) állampolgárság, (6) a szabadidő méltó használata (hogy megtanítsák, gazdagítsa az életünket, ne pedig akadályozza), és (7) etikai jellem.

Aztán Amerikát próbára tették a nagy gazdasági világválság során. Sok iskolai programot súlyos megszorítások értek el. Az oktatási programot a jobb gazdaság előmozdítására tolták át kormányzati programokon keresztül. Ez a mozgalom az oktatást politikai és társadalmi változások előmozdításának eszközeként tekintette.

A következő évtizedekben az amerikai iskolarendszer számos fókuszváltáson ment keresztül. Az oktatást átalakították, amikor a szovjet Szputnyik 1957-es indítása növelte a szövetségi oktatási finanszírozást, kiemelve a matematikát, természettudományokat, technológiát és idegen nyelveket. Az 1960-as és 70-es években sok iskola elfogadta a Nyílt Oktatás nevű progresszív reformot, amely azt az elképzelést támogatta, hogy a diákoknak "saját módjukon kell tanulniuk".

Az 1980-as évek elejére sokan az Egyesült Államokban úgy érezték, hogy az oktatáselmélet folyamatosan változó megközelítése nem elég. Ez vezetett egy 1983-as jelentéshez vezető oktatók részéről "Egy nemzet veszélyben: Az oktatási reform szükségessége" címmel.

Az Encyclopedia of Education leírta, hogy a jelentés "egy "középszerűség növekvő hullámát" találta, amely veszélyezteti az ország jövőjét." Úgy érezte, hogy az ország "gondolatlan, egyoldalú oktatási leszerelést folytatott."

Az amerikai oktatás menetének javítása érdekében 1989-ben George H.W. Bush akkori elnök számos ambiciózus célt tűzött ki, amelyeket 2000-re el kellett volna valósítani. Ezek közé tartozott a középiskolai érettségi arány legalább 90 százalékra növelése, hogy az amerikai diákok vezetik a világot tudományokban és matematikában, valamint hogy minden iskola drog- és erőszakmentes legyen.

A 21. század elejére a kétségbeesés hozta létre a szövetségi kormány eddigi legnagyobb próbálkozását az oktatás átalakítására: a No Child Left Behind Act (NCLB).

A volt George W. Bush elnök kezdeményezése célja az volt, hogy növelje az elszámoltathatóságot, nagyobb hangsúlyt fektetve az olvasásra és a szigorúan ellenőrzött szabványosított tesztelésre. Ha egy állami iskola nem teljesített jól a tervezett teszteken, veszélyezteti a szövetségi finanszírozásának egy részét. A törvény azt is célozta, hogy nagyobb választási lehetőséget adjon a szülőknek abban, hogy gyermekeik melyik iskolába járnak. Ha a helyi iskolai rendszerük gyengébb teljesített, potenciálisan felmentést kaphattak a gyermekük számára, hogy egy másik közeli körzetbe járhasson.

Több mint egy évtizeddel később a kívánt eredmények nem valósultak meg.

"Ugyanabban az évben, amikor megjelent a No Child Left Behind, megjelent az iPod is" – mondta Mike Petrilli volt Oktatási Minisztérium tisztviselője a Charleston Daily Mailben. "Még mindig a No Child Left Behind, 1.0 verzión vagyunk, és új verzióink is voltak az iPodból, iPhone-ból, iPadből."

Még a számos oktatási megközelítés és a különböző ötletek megvalósításához szükséges pénz ellenére Amerika soha nem tudott széleskörű és tartós sikert elérni.

Forradalomra való felhívások

A hozzáférés és a kiválóság kettős kihívása mellett a pedagógusok világszerte szembesülnek azzal a problémával, hogy lépést tartsanak a korral – amit tovább súlyosbít a folyamatosan változó, nyüzsgő 21. század.

A gyorsan változó technológia egy hatalmas kérdést vet fel, amit az oktatóknak fel kell tenniük: "Öt év múlva elavulni fog-e a most tanított tudásunk?"

Ez a bizonytalanság modern oktatási forradalomra való felhívásokat váltott ki. Az ügy támogatói sajnálják, hogy bár a világ már a digitális korban van, az oktatás többsége még mindig az ipari forradalom szükségleteire épül. Az a gondolat, hogy túlzott hangsúlyt fektetnek azokra az órákra, ahol csak egy helyes válasz van, például az olvasás, a matematika és a természettudományok. A kritikusok szerint bár ezek fontos készségek, gyakran kiszorítják azokat az órákat, amelyek elősegítik a kritikus gondolkodást – mint például a zene, a művészet és a tánc –, ahol a diákokat arra ösztönözhetik, hogy ötleteket vitassanak meg és saját véleményüket alakítsák ki.

Az Oktatási, Kulturális, Többnyelvűség és Ifjúságért felelős Európai Biztos, Androulla Vassiliou így nyilatkozott erről a problémáról: "A mai fiatalok a legképzettebbek egész európai történelemben, mégis nehezen találnak állandó munkát a diploma után annak ellenére, hogy Európában kétmillió üres állás van.

"Az oktatás adhat néhány választ. A válság súlyos gyengeségeket tárt fel Európa oktatási rendszerében. Valójában élesebbé tette, mit várunk el az oktatási rendszerünktől.

"Célunk, hogy a végzettek egyre alkalmasabbak legyenek, ösztönözzük a vállalkozói szellemet és ösztönözzük az innovációt. A vállalkozói oktatás és az üzleti interakció ötvözésével a diákok fejleszthetik azokat a gyakorlati készségeket, tudást és hozzáállásokat, amelyek lehetővé teszik számukra az innovációt... Sok minden van a tét. Ma, mint valaha, az oktatás képes társadalmi fejlődést hozni. Amikor befektetünk az oktatásba, elkötelezzük magunkat állampolgáraink fejlődése és társadalmunk jövőbeli jóléte iránt.

"Egy társadalom egészsége attól függ, milyen minőségű oktatást ad polgárainak."

Gondoljunk csak bele: Európa lényegében elérte az ENSZ "Általános Általános Oktatás" célját. Ennek ellenére továbbra is küzd az iskolai rendszerei kudarcaival.

Valami több nyilvánvalóan hiányzik.

Igaz értékek tanítása

1947-ben egy kis főiskola nyílt Pasadenában, Kaliforniában, amely példát mutatott a valódi oktatás a jövőben, miután egy nagyon szükséges átalakuláson megy keresztül. Az intézmény neve Ambassador College volt, és jóval megelőzte a saját idejét.

Alapítója, Herbert W. Armstrong megértette, amit évszázadok óta hiányolt a felsőoktatás: hogy láthatatlan törvények léteznek, amelyek az egész emberiséget érintik. Ha ezeket betartják, az élet minden területén, beleértve az oktatást is, sikert biztosíthatnak. Ez a törvénykészlet minden tudás megfelelő alapját képezi.

Majdnem 40 évvel az intézmény alapítása után Armstrong úr a főiskola 1986-os évkönyvében így írt: "Az Ambassador College ismeri és tanítja az élet célját és valódi értelmét – az igazi értékeket , amelyek megtérülnek –, valamint a békéhez, boldogsághoz és bőséges jóléthez vezető utat ."

"A Biblia a világ legnagyobb példányszáma, de az a könyv is, amit szinte senki sem ismer. Ez minden tudás alapja , és a megszerzett tudáshoz való megközelítés... A nagykövet diákokat megtanítják az oktatás hiányzó dimenzióját – az élet alapvető célját és valódi értelmét; az értékértékek; a siker alapvető törvényei, nemcsak a gazdasági területeken, hanem az egész életben. Egyéni figyelmet kapnak a jellem, a tartás, a kultúra és a személyiség fejlődésében. A Ambassador egy egyedi jellemépítő intézmény."

A közelgő oktatási forradalom valójában ezzel az emberrel kezdődött, akit Isten felhasznált az elveszett tudás helyreállítására. Az emberiség elveszített része a főiskola mottójában is megragadódott: "Az Úr Igéje a tudás alapja."

A főiskola mai folytatása az Ambassador Center, amely a magazin kiadójának oktatási ága, A Megújított Isten Egyháza. Ez az intézmény ugyanazokat a bibliai elveket – láthatatlan törvényeket – adja át, amelyek az eredeti "AC"-t egyedülálló sikertörténetté tették. Ezek közé tartozik az adás hangsúlyozása, nem a kapás, az ok-okozat megértése, valamint a jól kiegyensúlyozott személyiség kialakítása. Kiemelik továbbá a megfelelő csapatmunkát, a kemény munka előnyeit, a valódi minőséget, az egészséges életmódot és az erős jellemet, többek között.

Ezek az alapvető törvények vakító fényt vetnek a modern oktatási rendszer sötét zugaira.

Rossz alap

Platón akadémiáját Kr. e. 400 körül sokan az első egyetemnek tartják. Bármilyen ősi is ez a rendszer, az oktatás fogalma valójában sokkal korábban kezdődött. A világ oktatásának valódi eredete – jó és rossz egyaránt – a Biblia Teremtés könyvében található. Az ismerős beszámoló két fát említ – az Élet Fáját és a jó és rossz ismeretének fáját (Gen 2:9). Ez a két fa és az, hogy elfogyasztják őket, két teljesen ellentétes életmódot szimbolizáltak.

Legfontosabb könyvében, a Mystery of the Ages című könyvében Mr. Armstrong leírta Adam szerepét ebben az első választásban, és arról, hogyan kapcsolódik a modern oktatási rendszerhez: "Adam, nem tévesztve el, mégis együtt ment feleségével. Vele együtt magára vette a helyes és mi rossz döntést – így hitetlenkedve abban , amit Teremtő mondott, elutasítva Istent, mint Megváltót és Uralkodót – elutasítva Istent, mint a kitárt alapvető tudás forrását. Hitt és követte Sátán útját!"

Folytatta: "Amikor Isten 'kiűzte az embert' az Édenkertből, és megakadályozta a visszatérést—nehogy visszamenjen és ne kapjon örök életet bűnben (Teremtés 3:22-24)—Isten ítéletet mondott!

"Isten lényegében azt mondta: 'Meghoztad magadért és a világért a döntést, amely belőled fog születni. Elutasítottál engem, mint az alapvető tudásforrást...' Menj tehát Ádám, és minden utód, aki alkotja a világot, hozza létre a saját tudásalapodat. Döntsd el magad, mi a jó és mi a gonosz. Hozd létre saját oktatási rendszereidet és tudásterjesztési eszközeidet, mert istened, Sátán félrevezet titeket. Alakítsd ki a saját elképzeléseidet arról, mi az isten, a saját vallásaidat, saját kormányzataidat, saját életstílusaitokat, társadalmi formáitokat és civilizációtokat. Mindezekben Sátán becsapja a világotokat önző hozzáállásával – hiúsággal, vágytal és kapzsisággal, féltékenységgel és irigységgel, versengéssel és viszályokkal, erőszakkal és háborúkkal, lázadással ellenem és a szeretet törvényemmel."

Az első embereknek bőven volt hozzáférésük Isten legkiválóbb, spirituális tudásához. Ők azonban beértek a fizikai középszerűséggel.

Ugyanebben a könyvben Mr. Armstrong ugyanazt a szemléletet mutatta, amely ma uralkodik: "A világ civilizációjának elsődleges részlegei – kormányzat, vallás, oktatás és tudomány, technológia, ipar – mind visszahúzódnak Istentől.

"Azt akarják , hogy Isten ne avatkozzon bele az ügyeikbe! Isten említése zavarba hozza őket. Ezt a tudatlanságot nem lehet magyarázni, csak a Sátán, az ördög és a láthatatlan démoni szellemlények természetfeletti gonosz erejének láthatatlan és tudatlan befolyásával. Amikor a Jelenések 12:9-ben olvassuk, hogy az egész világot megtévesztette Sátán, ez nem zárja ki a fejlett értelműeket. Jézus Krisztus hálát adott Istennek, hogy az igazi igazságok el vannak rejtve a bölcsek és bölcsek elől, és a materialista tudásban fiataloknak vannak kitárva."

A kétoldalú oktatási modell valódi problémája egy rossz alap: hamis tudás évezredek óta terjed. Szerzője, Sátán, az ördög, gyakorlatilag becsapta az egész világot ezzel kapcsolatban – téged is!

Hogyan várhat el bármely oktatási intézmény, hogy kiválóságot érjen el, ha az általa tanított tudás téves?

A jó hír, hogy a Biblia megjósolja a világszintű oktatási forradalomot, amely az igaz tudáson alapul. De először az emberiségnek egyszer és végleg meg kell tanulnia a sikertelen kísérlet leckéit. Ez a forradalom egy drámai kormányváltással kezdődik.

Felelős Mesteroktató

A Biblia azt tanítja, hogy Sátán – akit a világ oktatási rendszereinek jelenlegi felügyelőjéhez lehet hasonlítani – hamarosan megkötözik. Ez a csodálatos jóslat, amely a Jelenések 20-ban található, feltárja, miért: "...hogy többé ne csapja be a nemzeteket..." (3. vers).

Jézus azt mondta tanítványainak: "Újra jövök" (János 14:2-3). Kevesen értik, hogy földi szolgálata alatt Krisztus hamarosan alkalmas volt arra, hogy az ördögöt váltsa a világ uralkodójaként. (Lásd a II. Korinthus 4:4.) A dédzsói megtévesztés fátyla lekerül.

Amikor Krisztus visszatér, visszaállítja az igaz tudást Istentől. Ez forradalmasítja az oktatást!

Ami a leginspirálóbb bárkinek, aki az oktatás jövője miatt aggódik, az az, hogy maga Jézus tanító volt—és ma is. Gondoljunk bele, hogy szolgálatának nagy része a testben tanítás volt. Prédikált a világ problémáinak közelgő megoldásáról! Sokan talán a Bibliát olvassák tanításként, de meglepő módon gyakran elveszítik azt, amit Jézus Krisztus folyamatosan tanított: Isten országát .

A királyság egy kormány. Krisztus üzenete egyszerű volt: az emberi kormányzatok és rendszerek, beleértve az oktatást is, fel fogják cserélni. Jézus azt mondta: "Teljesült az idő, és Isten országa közeledt: térj meg [változtassátok] titeket, és higggy az evangéliumot [jó hírt]" (Márk 1:15).

Egy jól ismert Ószövetségi vers, amelyet gyakran énekelnek koncertteremekben és katedrálisokban, most hirtelen érthetőbbé válik számodra: "Mert nekünk születik egy gyermek, nekünk adnak egy Fiú; és a kormányzás az ő vállán lesz; és nevét csodálatosnak, Tanácsadónak, a hatalmas Istennek, az örökkévaló Atyának hívják, A Béke Hercege. Az Ő kormányának és békéjének növekedésének nem lesz vége Dávid trónján és országában, hogy megrendeljük, és ítélkezéssel, igazságossággal alapítsuk ezektől kezdve örökké..." (Iza. 9:6-7).

Értsd meg—higgyed—amit Isten mond, hogy megteszi. Ne hagyd ki ki, hogy Jézus Krisztus egyik címe a jóslat beteljesülésekor a Tanácsadó. Kiváló tanácsok és útmutatások mindenki rendelkezésére állnak, amikor Isten országa megvan.

Mint a Mesternevelő, aki Ádámot és Évát tanította, Isten minden olyan képesítéssel rendelkezik, amire a nagyszerű tanárok megkövetelnek. Figyelem: Nincs problémája azzal...

Nagy tantermek: Krisztus egyszerre ezreket tanított (Lukács 9:14).

Olyan tanulók, akiknek kevés vagy semmilyen háttértudásuk nincs: Halászokat, például Pétert, apostolokká és nagyszerű tanítókká képezte ki.

"Kihívások" diákok: "De Isten a világ ostobaságait választotta, hogy megzavarja a bölcseket; és Isten a világ gyenge dolgait választotta, hogy összezavarják a hatalmasokat; és a világ alantas dolgait, és megvetetteket, igen, és a nem, hogy semmissé tegye azokat a dolgokat, amelyek vannak" (I Kor. 1:27-28).

Csak Isten országában fogják felismerni az emberek: "Az Úr Igéje a tudás alapja."

Miután kemény úton megtanulták, hogy rendszerei nem működnek, az emberiség végre elfogadja Isten kiváló tanítását. Csak akkor fog az oktatás nemcsak sikeres – hanem virágozni fog. Ez csak egy újabb ok, amiért a keresztényeknek imádkozniuk kell: "Jöjjön el a te országod" (Máté 6:10; Lukács 11:2).

Univerzális hozzáférés

Az egyetemes oktatás célja, amelyet a nemzetek kétségbeesetten próbálnak elérni, végül meg fog valósulni – és hamarosan! A közelgő oktatási forradalomban a tudás többé nem lesz jó és rossz keveréke, amelyeket könyvtárakban és világi intézményekben gyűjtenek össze, korlátozott hozzáféréssel. Figyeld meg, milyen lesz, amikor Krisztus visszatér: "Mert a föld megtele lesz az Úr dicsőségének ismeretével, ahogy a vizek beborítják a tengert" (Hab. 2:14).

Ebben az időben az Isten útját világszerte tanítani fogják. Igazán magas elvárások fogják jellemződni az elkövetkező világban az osztálytermekben. Akkoriban a bizonyított, hatékony oktatás a következőket tartalmazni fog:

A Tízparancsolat betartásának előnyei: "Az Úrtól való félelem a bölcsesség kezdete: a jó megértés mindazokkal rendelkezik, akik teljesítik az Ő parancsolait..." (Psz. 111:10).

A világos kurzus céljai: "A bölcsesség és tanítás megismerése... megértés szavai érzékelése... a bölcsesség, igazságosság, ítélkezés és egyenlőség oktatásának elfogadása... finomságot adni az egyszerűnek, a fiatalembernek tudást és mérlegelést... növelni a tanulást... bölcs tanácsokat érni... megérteni egy közmondást és az értelmezést; a bölcsek szavai és sötét mondásaik" (Példa. 1:2-6).

Szigor: "Tanulj, hogy Istennek elfogadott vagy, egy munkás, akinek nem kell szégyellnie, és jogosan osztja meg az igazság igéjét" (II Tim. 2:15).

Szeretetből vezérelt fegyelem: "Akit az Úr szeret, az megfegyeli..." (Héb. 12:6).

Egyéni programok: "...szemeid látják tanítóidat: és füleid hallanak egy szót mögötted, amely azt mondja: Ez az út, járj rajta, amikor jobbra fordulsz, és amikor balra fordulsz" (Izs. 30:20-21).

Szülői támogatás: "Csak magadra figyelj, és őrizze lelkedet szorgalmasan, hogy ne felejtsd el a szemeid látott dolgokat, és ne tűnjenek el a szívedből egész életed napjain; de tanítsd meg őket fiaidat és fiaid fiait..." (5Móz. 4:9).

Olvasás megértése: "Így olvasták a könyvben Isten törvényét egyértelműen, és értelmet adtak, és megértették az olvasmányt" (Nh. 8:8).

Az ember megtanulja, hogyan kell élni, és hogyan keressen megélhetést. Meg fogja érteni csodálatos célját és lehetséges szerepét Isten országában. (Ez a válasz a { %603} ingyenes könyvben található.)

Ez az a hihetetlen megoldás, amely azóta rejtély maradt, mióta Ádám és Éva elutasították Isten útját. Ez az, amit az oktatók elszalasztottak: "...a rejtély kinyilatkoztatása, amely a világ kezdete óta titokban maradt, de most nyilvánvalóvá válik, és a próféták írásai által, az örök Isten parancsa szerint, minden nemzet számára ismertté van a hit engedelmességéért..." (Róm. 16:25-26).

Az igazi igazság magazinon keresztül Isten Egyháza most világossá teszi a közelgő oktatási forradalmat! Mégis, az iskola csak egy olyan területe az életnek, amelyet Krisztus szuperkormánya forradalmasítani fog. AzAz igazi igazság magazin főszerkesztője, David C. Pack részletesen kifejti ezt a közelgő, széles körben terjedő változást a könyvében Tomorrow’s Wonderful World – An Inside View!:

"[Jobb, tökéletes kormányzat—olyat, amelyet nem hagynak az emberek eszközeinek, machinációinak és zavarának – közeleg. Ez békét, boldogságot, egységet, bőséget és jólétet hoz minden ember és minden ország számára a Földön. Bár egy ilyen vízió lehetetlennek tűnhet, meg fog történni – és még az életedben!

"Mindig is a Teremtő terve volt, hogy egy teljesen új és végtelenül jobb világ jön – egy olyan világ, amelyet az elejétől a megfelelő alapokra építettek... Az elkövetkező utópikus kor, amelyet Isten régen tervezett meg, abszolút csodálatos lesz – lélegzetelállító látni! – és az írásban élénk színekben, éles körvonalakkal jelenik meg, és kifinomult részletességgel egy lenyűgöző, gyönyörű, panorámiai és korábban elképzelhetetlen jövőképként."

Egy csodálatos új világ közeleg, és ez a könyv előzetes betekintést kínál – belső betekintést! További információért ma rendelje vagy töltse le ingyenes példányát. A Biblia számos versét felhasználva betekintést nyújt a lenyűgöző világba, amely eljövendő!