COLUMBUS, Ohio (AP) – Tavaly előtt a Washingtoni Egyetemen egy kredites technológiai kurzust nem tartottak a program legrelevánsabbjának a pedagógiai mesterképzésen tanuló hallgatók számára. Aztán bekövetkezett a COVID-19, az iskolák távoktatásba merültek, és hirtelen az ebből a kurzusból származó anyagok másokba is átépültek.

"Nagyon aktuálissá vált, és így is marad" – mondta Anne Beitlers, aki Washington középiskolai mesterképzését vezeti. "És ezt most senki sem fogja megkérdőjelezni."

A szabványok és tantervek változásai lassan zajlanak, de a járvány már nyomot hagy a jövőbeli tanárok oktatásában. Számos amerikai oktatóképző felkészítő program egyre többet épít be digitális eszközökről, online oktatásról és mentális és érzelmi jólétről a kurzusaiban, hogy tükrözze a járvány tanulságait.

Bár az iskolai rendszer vezetői idén a lehető legszélesebb körben kínálják a személyes oktatást, a szakértők szerint a technológia hangsúlyozása bármilyen irányban is előnyt jelent majd.

Az országszerte az oktatási programok egyre nagyobb hangsúlyt fektetnek arra, hogyan lehet megtervezni és megvalósítani a minőségi virtuális tanulást.

"Úgy gondolom, a mi felelősségünk, hogy tanárainkat képezzük erre, és ha szemtől szemben tanítanak, senkit sem árthat az online oktatásról szóló további információk" – mondta Jennifer Krawec, a Miami Egyetem tanárfelkészítő programjainak igazgatója.

Az iowai Drake Egyetem pedagógiai iskolája bevezette az online oktatás legjobb gyakorlatait bemutató kurzust. Mások szerint felgyorsították vagy felerősítették a digitális eszközök, a videokonferencia és az oktatási technológiák beépítését az óráikba, és hogyan készítik fel a jövőbeli pedagógusokat ugyanezekre.

A Columbia Egyetem Tanárképző Főiskolájának vezetői szerint a hallgatók továbbra is gyakorolhatnak olyan készségeket, amelyek a járvány alatt egyre fontosabbá váltak, például digitális tantervek tervezését vagy a gyerekek virtuális vagy hibrid tanulásba való bevonását.

A Southern Methodist University azt tervezi, hogy a pedagógiai iskolájának végzősei most már képzésben részesülhessenek a Google Classroom használatáról és az oktatási technológiák értékeléséről. A New York-i Egyetem oktatói egyre tudatosabban magyarázzák el, hogyan és miért választják bizonyos digitális eszközök használatát.

Nemcsak abban, hogy a feltörekvő oktatók mit tanulnak, hanem abban, hogyan is tanulnak a változások.

Gondoljunk bele, hogyan alkalmazkodtak az egyetemek, amikor az iskolai bezárások akadályozták a megfigyelési és oktatási lehetőségeket az K-12 osztályokban. Néhány program ehelyett a diákok elemezték a legjobb tanárok videóit akcióban, és azt mondják, hogy a jövőbeli tantermelátogatások mellett továbbra is ezeket a videókat fogják használni. Néhány főiskola virtuális osztálytermekben helyezte el a diákjait vagy online korrepetálást adott, és azt mondják, hogy tovább is vizsgálhatják ezeket a lehetőségeket.

Néhány felkészítő program is bevezette vagy bővítette a számítógéppel szimulált tantermeket a leendő tanárok képzésére – mondta Lynn Gangone, az Amerikai Tanárképző Főiskolák Szövetségének elnöke.

A Vanderbilt, Florida és a Ball State diákjai elkezdtek olyan szoftvert használni, amely lehetővé teszi számukra, hogy rögzítsék a gyerekeknek bemutatott órákat, majd később saját magukban, osztálytársakkal vagy felügyelőkkel értékeljék vagy kritizálják a videót. És a Cincinnati Egyetem tanárjelöltjei terepi felügyelete valószínűleg továbbra is virtuális lesz, mivel ez a módszer sokkal rugalmasabbnak bizonyult, mondta az adott oktatási iskola igazgatója.

Az Arizona State University Mary Lou Fulton Tanárképző Főiskolája elkezdi néhány tanárfelkészítő programját távolról kínálni, hogy azok könnyebben elérhetővé váljanak azok számára, akik nem a campus közelében vannak, de mégis valós tapasztalatot szerezhetnek a saját környékükön lévő tantermekben.

"A távoktatás jó, rossz és csúnya oldalaival kapcsolatos tapasztalatunk önbizalmat adott, és ráadásul arra is szükségünk van, hogy jól tudjunk végezni a tanárképzés távoli előkészítésében" – mondta Paul Gediman, a főiskola marketing és fejlődésért felelős ügyvezető igazgatója.

A North Carolina State University Oktatási Karán az oktatók igyekeznek integrálni a távoktatási stratégiákat és eszközöket, amelyek továbbra is használhatók a személyes oktatásban, például az interaktív tábla Jamboard vagy a hallgatói bevonási platform, a Seesaw – mondta Erin Horne, dékánhelyettes.

Elmondta, hogy több órát szentelnek a szociális-érzelmi tanulásra és a trauma-alapú ellátásra is.

Ezek a témák máshol is egyre nagyobb figyelmet kapnak. A Penn State Egyetem vezetői szerint több mentális és érzelmi egészségről szóló beszélgetés került be a tanárjelöltek szemináriumaiba, valamint a módszertantárgyak kurzusaiba. A St. Louis-i Washington Egyetem elkezdte arra kérni tanárjelöltjeit, hogy készítsenek konkrét terveket arra, hogyan gyakorolhatják az önmagukra való gondoskodást és hogyan kerülhetik el a kiégést tanítás közben, mondta a tanárképzési igazgatója.