David Daniel tudja, hogy a fiának segítségre van szüksége.

A 8 éves fiú első osztályt távoktatásban töltötte, a második évfolyamon pedig több hetet karanténban töltött. A kutatások szerint a legjobb módja annak, hogy utolérje őt, ha heti többször tanítod az iskolában.

De az indianapolis-i iskolája szombatonként vagy iskola utáni korrepetálást kínál – olyan programokat, amelyek nem működnek Danielnek, aki egyedülálló apa van. A következménye, hogy a fia, aki most harmadosztályos, nem kapja meg a szükséges korrepetálást.

"Azt akarom, hogy neki legyen a segítség," mondta Daniel. Nélküle "jövő év nagyon nehéz lesz számára."

Ahogy az amerikai iskolák a járvány okozta drámai tanulási visszaesésekkel szembesülnek, a szakértők az intenzív korrepetálást tartják a legjobb ellenszernek. Még akkor is, amikor az iskolák milliárdnyi dollárnyi szövetségi COVID-segélyt kapnak, a diákok kis töredéke kapott iskolai korrepetálást – derül ki az ország legnagyobb körzeteiben a Chalkbeat és az Associated Press nonprofit hírügynökség felmérése.

A 12 adatot szolgáltató iskolai rendszer közül nyolcban a diákok kevesebb mint 10 százaléka kapott bármilyen körzeti korrepetálást idén ősszel. Összehasonlításképpen: egy szövetségi felmérésben az iskolai vezetők szerint az amerikai diákok fele legalább egy tantárgyból lemaradva kezdte ezt az évfolyamot.

Egy új oktató testület Chicagóban mintegy 3 százalékot szolgált ki – közölték a tisztviselők. Ez az arány három körzetben kevesebb mint 1 százalék volt: Georgia Gwinnett megyéjében, Florida Miami-Dade megyéjében és Philadelphiában, ahol a körzet szerint csak körülbelül 800 diák volt korrepetálás. Csak ezekben a három rendszerben több mint 600 000 diák nem töltött időt egy körzeti korrepetálási programban idén ősszel.

A meglepően alacsony korrepetálási adatok több problémára utalnak. Néhány szülő azt mondta, nem tudták, hogy elérhető korrepetálás, vagy nem gondolták, hogy a gyerekeiknek szüksége van rá. Néhány iskolai rendszer nehezen tudott tanárokat felvenni. Más iskolai rendszerek szerint a kis korrepetálási programok szándékosak voltak, részeként annak a törekvésnek, hogy a legnagyobb igényű diákokra koncentráljanak.

Bármi is legyen az ok, a hatás egyértelmű: a diákok felépülése szempontjából kritikus időszakban milliók nem kapták meg az akadémiai megfelelőjét a hatékony gyógyszerhez.

"Működik, hatékony, arra ösztönzi a diákokat, hogy fejlődjenek a tanulásban és behozzák a belépést," mondta Amie Rapaport, a Dél-Kaliforniai Egyetem kutatója, aki elemezte a hallgatók intenzív korrepetáláshoz való hozzáférését. "Akkor miért nem jut el hozzájuk?"

Az Indianapolis iskolakörzet tavaly indított két korrepetálási programot, amelyek videón keresztül kapcsolják össze a diákokat a minősített tanárokkal. Az egyik minden diák számára elérhető iskola után, míg a másik napközben bizonyos gyengébb iskolákban érhető el.

A kerületi tisztviselők szerint egy próbafolyamat javította a diákok vizsgaeredményeit. A szülők magas pontszámot adnak neki.

"Az a fejlődés, amit tavaly néhány hónap alatt elért a tanárjával való munkában, messze túlmutatott annak, amit az iskolában megragadt és csinált" – mondta Jessica Blalack, akinek 7 éves fia, Phoenix inkább az iskolán kívüli korrepetálást választotta.

Ennek ellenére a két program együttesen tavaly ősszel csak körülbelül 3 200 diákot szolgált ki, ami a körzet által működtetett iskolák diákjainak körülbelül 17 százalékát szolgálta ki. Két további korrepetálási program működik néhány iskolában.

A járási adatok szerint tavaly ősszel iskolán kívüli korrepetálásra regisztrált diákok mindössze 35 százaléka vett részt több alkalommal is.

Az Indianapolis Állami Iskolák szóvivője, Marc Ransford elmondta, hogy a körzet azon dolgozik, hogy javítsa a részvételt, és reméli, hogy a következő tanévben több diákot vonhat be korrepetálásba. Emellett más módon is próbálja felgyorsítani a diákok tanulását, például új tantervvel és nyári iskolával.

Az országos iskolák arról számolnak be, hogy a diákok körülbelül 10 százaléka kap "nagy dózisú" korrepetálást heti több napon egy decemberi szövetségi felmérés szerint. A valós szám még alacsonyabb is lehet: az amerikai háztartások mindössze 2 százaléka mondja, hogy gyermekei ilyen intenzív korrepetálást kapnak, az USC elemzése egy másik, országosan reprezentált felmérés alapján.

Az iskolák, amelyek a korrepetálás fokozását próbálják felerősíteni, akadályokba ütköztek, beleértve a személyzet és az időbeosztás biztosítását is. A szakértők szerint a korrepetálás akkor a leghatékonyabb, ha heti háromszor, legalább 30 percig az iskolai órák alatt. Az iskola utáni vagy hétvégi korrepetálás egyszerűbb, de a részvétel gyakran alacsony.

Harrison Tran, a 10. osztályos Savannah-ban, Georgia államban, nehezen tudta értelmezni az algebrát a távoktatás során. Tavaly a középiskolája kínált iskolai segítséget. De ez nem volt lehetséges Harrison számára, aki 30 percre lakik az iskolától, és nem engedhette meg magának, hogy lemaradjon a hazautazásról.

Oktatási segítség nélkül ezt az iskolaévet tanulási szünetekkel kezdte.

"Amikor bekerültem az Algebra II órámba, teljesen elvesztem," mondta.

A viszonylag alacsony családi érdeklődés is kihívást jelentett. Bár a teszteredmények a járvány alatt zuhantak, sok szülő nem hiszi, hogy gyermekeik tanulási veszteséget éltek át, vagy egyszerűen nem tudnak róla. A szakítás miatt fontosabbá teszi, hogy az iskolai korrepetálás is legyen – mondják a szakértők.

"A szülők egyszerűen nem aggódnak annyira, mint amennyire szükségük lenne" – mondta Morgan Polikoff USC oktatási professzora, "ha arra kell támaszkodnunk, hogy a szülők bevonják a gyerekeiket beavatkozásba."

Még akkor is, ha a diákok segítséget kérnek, néhányan csalódást okoztak.

Maryland Montgomery megyéjében a 12. osztályos Talia Bradley nemrégiben kalkulus segítséget kért egy virtuális korrepetálási cégtől, amelyet a körzet bérelt. De a problémája, amivel küzdött, szintén megdöbbentette a tanárt. Egy órányi próbálkozás után Talia frusztráltan távozott.

"A lányom nem volt előrébb – mondta Leah Bradley, az anyja. "Az online korrepetálás lehetősége logikus, de nem lehet az elsődleges lehetőség, ha jó eredményeket szeretnél."

Az ismételt személyes korrepetálás általában hatékonyabb, mint az igény szerinti online segítség, de nehezebb is kezelni. A körzeti szabályok bonyolultságot növelnek, olyan védelmi intézkedések, mint a tanári háttérellenőrzések és a beszállítói ajánlati szabályok, lassítják a folyamatot.

Észak-Karolina Wake megyéjében az iskolakörzet tavaly nyáron elkezdte tervezni az olvasási korrepetálási programot. A program csak novemberben indult, és a kerületi vezetők múlt hónapban azt mondták, hogy az önkéntesek kevesebb mint 140 diákot korrepetálnak – jóval kevesebbet, mint az a 1000 diák, akiket a program elért.

"Mindig arra törekszünk, hogy több diákot szolgáljunk ki" – mondta Amy Mattingly, a Helps Education Fund K-12 programjainak igazgatója, amely a programot és egy másik szervezetet kezeli, mintegy 400 diákot kiszolgáló nonprofit szervezet. De hozzátette, hogy fontos "megnézni, mi működik, és finomhangokat végezni, mielőtt megpróbálnánk növelni."

Néhány körzet védte részvételi arányukat, mondván, hogy a korrepetálás a leghatékonyabb, ha célba kerül.

Georgia Fulton megyéjében a körzet 90 000 diákjának 3 százaléka vett részt az ősszel a korrepetálási programokban. A legtöbb korrepetálást a nappali paraprofesszionális szakemberek nyújtották, egyet alkalmaztak, hogy minden általános iskolában intenzív támogatást nyújtson.

A körzet szerint az idő és a személyzet korlátozza, hány diák kaphat gyakori, intenzív korrepetálást.

"Nem akarjuk lefokozni a helyzetet, mert akkor nem érjük el azt a hatást, amit a kutatás a gyerekek számára előnyösnek ígér" – mondta Cliff Jones, a rendszer vezető akadémiai igazgatója.

Mások attól tartják, hogy túl kevesen kapják meg a szükséges segítséget, még akkor is, ha a programok tovább bővülnek.

Ebben az évben mintegy 3 500 diák kap olvasási korrepetálást az Észak-Karolinai Oktatási Testülettől. Eközben csak a negyedik osztályban több mint 41 000 diák ért el az állami szinten egy országos olvasási teszten tavaly az alsó szinten.

"Akinek szolgálunk," mondta Laura Bilbro-Berry, a program vezető igazgatója, "csak egy csepp a vödörben."

Ez a cikk az Associated Press adatait tartalmazza.