Az Associated Press – Közel kilencből 10 szülő úgy véli, hogy gyermeke az évfolyami szinten teljesít, annak ellenére, hogy a szabványosított tesztek szerint jóval kevesebb diák van a helyes úton – derül ki a Gallup és a nonprofit Learning Heroes szerdán közzétett felmérése.

A bizonyítványok, amelyekre sok szülő támaszkodik gyermekeik előrehaladásának érzékelésében, lehet, hogy hiányoznak az egész kép – mondják a kutatók. E tudás nélkül a szülők talán nem keresnek további támogatást gyermekeik számára.

"A jegyek a szent grál" – mondta Bibb Hubbard, a Learning Heroes alapítója és elnöke. "Ők az első számú jelzők, amelyekhez a szülők fordulnak, hogy megértsék: a gyermekük már egy évfolyami szinten van, mégis egy osztály nem egyenlő az osztályszintű mesterséggel. De ezt senki sem mondta el a szülőknek."

A Gallup felmérésben a szülők 88 százaléka szerint gyermeke olvasásban egy évfolyami szinten van, míg a szülők 89 százaléka úgy véli, hogy gyermeke matematikából is egy évfolyamszinten van. Egy szövetségi felmérésben azonban az iskolai vezetők szerint az amerikai diákok fele az elmúlt tanévben legalább egy tantárgyból lemaradva kezdte.

Egy jelentésben, amely az elmúlt évtizedben Washington államban a jegyátlagokat és vizsgaeredményeket vizsgálta, a kutatók azt találták, hogy a jegyek a COVID-19 járvány idején megugrottak. Sok körzet enyhítette a minősítési szabályzatot, hogy figyelembe vegye a diákok által tapasztalt káoszt és nehézségeket.

Ennek a engedékenységnek egy része még mindig fennállhat, elfedve a tanulási hiányosságokat, amelyek a szabványosított tesztekben jelentkeznek, de nem a jegyekben – mondta Dan Goldhaber, a jelentés társszerzője és az Oktatáskutatási Longitudinális Adatok Elemzési Központ igazgatója.

Az Egyesült Államok körzetei szövetségi járványsegélypénzt fektettek be olyan programokba, amelyek a diákokat tanulmányi útra hozzák, az intenzív korrepetálástól a nyári akadémiai programokig. De gyakran jóval kevesebb diák érkezik, mint amennyit a körzet tervezett, mondta Goldhaber úr.

Olyan programoknál, mint a nyári iskola vagy az online korrepetálás, ahol a család dönti el, hogy részt vesz-e, "amit látunk, hogy a meghívott vagy jogosult diákok csak töredéke vesz részt ténylegesen," mondta.

A Gallup felmérés eredményei alátámadják ezt a tendenciát, rámutatva olyan családokra, akik talán nem is tudják, hogy lépéseket kellene tenniük gyermekük tanulmányi teljesítménye érdekében.

A több mint 2000 K-12 diákok szülője körében végzett felmérésben a válaszadók fele azt mondja, hogy tanárral beszélt gyermekük tanulmányi előrehaladásáról. De azok a szülők körében, akik tudják, hogy gyermekük lemarad a matekból, az arány az egekbe szökik: 74 százalékuk beszélt már a tanárral.

Az bizonyítványok általában nem közvetítenek elegendő információt – mondta Sarah Carpenter, a The Memphis Lift, egy szülői érdekvédelmi szervezet igazgatója Tennessee-ben.

"A bizonyítvány szerintünk nagyon bonyolult, mert csak az A-kat, B-ket és C-ket nézed" – mondta Carpenter asszony. Sehol sem áll a bizonyítványon, hogy "milyen olvasási szinten van a babád, és ez az, ami összezavarja a szülőket."

Ha a szülőkkel beszélgetnek olyan témákról, mint az írástudás és a minősítés árnyalatai, a családok jobban képesek kiállni gyermekeikért az iskolai rendszerben, és együttműködni az oktatókkal – mondta Trenace Dorsey-Hollins, a szülő és a texasi Parent Shield Fort Worth érdekvédelmi csoport alapítója.

"A tudás az erő," mondta. "A szülők nem tudják, amit nem tudnak. Szóval nem akarjuk, hogy magukat hibáztassák. De most, hogy megvan az információ, használd az információt, hogy jobb követelést kérj, és biztosítsd azt, hogy a gyermeked és minden gyermek pontosan azt kapja, amire szüksége van."