Associated Press – Makenzie Gilkison számára a helyesírás olyan nehéz feladat, hogy egy olyan szó, mint az orrszarvú, akár "rineanswsaurs"-ként jelenik meg, vagy szarkasztikus "srkastik"-ként jelenik meg.

A 14 éves, Indianapolis külvárosából származó lány képes szavakat kiadni, de a diszlexiája annyira kimerítővé teszi a folyamatot, hogy gyakran nehezen érti a helyzetet. "Csak azt hittem, hülye vagyok," emlékezett vissza az általános iskolás éveire.

De a mesterséges intelligencia által támogatott segédtechnológiák segítettek neki lépést tartani az osztálytársaival. Tavaly Makenzie-t beválasztották a Nemzeti Junior Honor Society-be. Ő egy személyre szabott, mesterséges intelligenciával működő chatbotnak, egy szópredikáló programnak és más olvasóeszközöknek tulajdonítja neki.

"Valószínűleg feladtam volna, ha nem lennének meg," mondta.

A mesterséges intelligencia ígéretet ad arra, hogy számtalan más diáknak segítsen a látási, beszéd-, nyelvi és halláskárosodással küzdő diákok számára, hogy olyan feladatokat végezzenek, amelyek másoknak könnyen elérhetők. Az iskolák mindenhol küzdenek azzal, hogyan és hol lehet beépíteni az AI-t, de sok esetben gyorsított jelentkezéseket indítanak fogyatékkal élő diákok számára.

A legújabb technológia eljuttatása a fogyatékkal élő diákok kezébe prioritás az Egyesült Államok Oktatási Minisztériuma számára, amely azt mondta az iskoláknak, hogy fontolóra vegyék, szükségük van-e a diákoknak olyan eszközökre, mint a szöveg-beszéd vagy alternatív kommunikációs eszközök. Az Igazságügyi Minisztérium új szabályai azt is előírják, hogy az iskolák és más kormányzati szervek elérhetővé teszik az alkalmazásokat és az online tartalmakat a fogyatékkal élők számára.

Aggodalom merül fel amiatt, hogyan lehetne biztosítani, hogy a használó diákok – beleértve a fogyatékkal élők is – tanuljanak.

A diákok mesterséges intelligenciát használhatnak összefoglalva összefoglaló gondolatok összefoglalására, összetett részek összefoglalására, vagy akár Shakespeare-t is lefordíthatják köznyelvre. És a számítógéppel generált hangok, amelyek képesek olvasni a látássérült és diszlexiás diákok részeket, egyre kevésbé robotikusak, hanem természetesebbek lesznek.

"Látom, hogy sok diák önállóan fedezi fel magát, szinte úgy érzi, mintha egy videójátékban találtak volna egy csalókódot" – mondta Alexis Reid, egy pedagógus terapeuta Bostonban, aki tanulási nehézségekkel küzdő diákokkal dolgozik. De az ő véleménye szerint ez messze nem csalás: "Ott találkozunk a diákokkal, ahol ők vannak."

Ben Snyder, egy 14 éves elsőéves Larchmontból, New Yorkból, akit nemrég tanulási nehézséggel diagnosztizáltak, egyre inkább használja az MI-t a házi feladat megsegítésére.

"Néha a matekban a tanáraim elmagyaráznak nekem egy problémát, de ez egyszerűen teljesen értelmetlen" – mondta. "Szóval ha ezt a problémát az MI-be illesztem, többféle magyarázatot kapok arra, hogyan kell ezt megoldani."

Szereti a Question AI nevű programot. Korábban a nap folyamán megkérte a programot, hogy segítsen neki egy könyvbeszámoló vázlatának megírásában – egy feladatot, amit 15 perc alatt teljesített, de egyébként másfél órát vett volna igénybe az írással és szervezéssel kapcsolatos nehézségei miatt. De úgy gondolja, hogy az egész jelentés megírásához mesterséges intelligencia átlépi a határt.

"Ez csak csalás," mondta Ben.

Az iskolák igyekeznek egyensúlyt teremteni a technológia előnyei és annak kockázata, hogy túl sokat tesz lehetővé. Ha egy speciális nevelési terv az olvasási fejlődést tűzi ki célnak, a diáknak fejlesztenie kell ezt a készséget. Az MI nem tudja ezt helyettük megtenni – mondta Mary Lawson, a Nagy Városi Iskolák Tanácsának jogi tanácsadója.

De a technológia segíthet kiegyenlő feltételeket teremteni a fogyatékkal élő diákok számára – mondta Paul Sanft, egy minnesotai központ igazgatója, ahol a családok különböző segédeszközöket próbálhatnak ki és kölcsönözhetnek eszközöket.

"Biztosan lesznek emberek, akik gonosz módon használják ezeket az eszközöket. Ez mindig meg fog történni," mondta Mr. Sanft. "De nem hiszem, hogy ez a legnagyobb aggodalom a fogyatékkal élők esetében, akik csak megpróbálnak olyasmit tenni, amit korábban nem tudtak megtenni."

Egy másik kockázat, hogy az MI kevésbé szigorú tanulmányi irányokba követi a diákokat. És mivel nagyon jól felismeri a mintákat, az MI képes lehet felismerni, hogy egy diák fogyatékossággal él. Ha ezt az MI árulta el, nem pedig a diákot vagy családját, etikai dilemmákat okozhat – mondta Luis Perez, a CAST, korábban az Alkalmazott Speciális Technológiai Központ fogyatékossággal élők és digitális befogadási vezetője.

Az iskolák használják a technológiát arra is, hogy segítsék azokat a diákokat, akik tanulmányi nehézségekkel küzdenek, még akkor is, ha nem jogosultak speciális oktatási szolgáltatásokra. Iowában egy új törvény előírja, hogy azoknak a diákoknak (akik nem érzőnek) – körülbelül egynegyedük –, hogy egyéni olvasási tervet készítsenek. Ennek részeként az állam oktatási minisztériuma 3 millió dollárt költött egy mesterséges intelligenciával vezérelt, személyre szabott korrepetálási programra. Amikor a diákok küzdenek, egy digitális avatár avatkozik közbe.

Hamarosan további mesterséges intelligencia eszközök érkeznek.

Az Egyesült Államok Nemzeti Tudományos Alapítványa támogatja az MI kutatást és fejlesztést. Egy cég fejleszt eszközöket a beszéd- és nyelvi nehézségekkel küzdő gyermekek segítésére. A National AI Institute for Exceptional Education néven működik, székhelye a Buffalo Egyetemen, amely úttörő munkát végzett a kézírás felismerésében, segítve az Egyesült Államok Postaszolgálatának több százmillió dollárt spórolni az automatizált feldolgozással.

"Nagyon nagy pontossággal tudjuk megoldani a postai jelentkezést. A gyermekkézírás terén nagyon súlyosan elbukunk" – mondta Venu Govindaraju, az intézet igazgatója. Úgy látja, hogy ez egy olyan terület, amely több munkát igényel, akárcsak a beszéd-szöveg technológia, amely nem olyan jó a gyermekek hangjának megértésében, különösen, ha beszédzavar van.

Az oktatástechnológiai cégek által kidolgozott programok rengeteg átsorolása időigényes kihívás lehet az iskolák számára. Richard Culatta, a Nemzetközi Oktatási Technológiai Társaság vezérigazgatója elmondta, hogy a nonprofit szervezet idén ősszel indított egy kezdeményezést, hogy megkönnyítse a körzetek számára a vásárlásukat és annak elérhetőségét biztosítani.

Makenzie bárcsak néhány eszköz könnyebb lenne használni. Néha egy funkció megmagyarázhatatlanul kikapcsol, és egy hétig nélküle lesz, amíg a technikai csapat utánanéz. A kihívások annyira nehézkesek lehetnek, hogy egyes diákok teljesen ellenállnak a technológiának.

Makenzie édesanyja, Nadine Gilkison, aki technológiai integrációs felügyelőként dolgozik az indianai Franklin Township Community School Corporationnél, azt mondta, több ígéretet lát, mint hátrányt.

Szeptemberben a körzete chatbotokat vezetett be, hogy segítsék a középiskolás speciális oktatású diákokat. Elmondta, hogy a tanárok, akik néha nehezen tudták biztosítani a szükséges segítséget a diákoknak, érzelmesek lettek, amikor hallottak a programról. Eddig a diákok valakire voltak utalva, akik egyedül tudtak továbblépni.

"Most már nem kell tovább várnunk," mondta.

Ha többet szeretne megtudni az MI-ről, valamint annak kockázatairól és jutalmairól, olvassa el a ‘Should I Be Worried About AI?’ oldalt