Associated Press – Két évvel ezelőtt Josephine Timperman egy tervvel érkezett az egyetemre. Üzleti analitika szakra választotta, mert úgy gondolta, hogy olyan speciális készségeket tanul majd, amelyek kiemelkednek az önéletrajzon, és segítenek jó állást szerezni az egyetem után.

De a mesterséges intelligencia felemelkedése összezavarta ezeket a számításokat. Az alapvető készségek, amelyeket statisztikai elemzésben és kódolásban tanult, most már könnyen automatizálhatók. "Mindenki attól tart, hogy a belépő szintű állásokat az MI fogja elfoglalni" – mondta a 20 éves a Miami Egyetemen, Ohio-ban.

Néhány hete Timperman kisasszony marketingre váltott szakon. Az új stratégiája, hogy alapképzését arra használja, hogy kritikus gondolkodást és interperszonális készségeket építsen – olyan területeken, ahol az embereknek még mindig van előnye.

"Nem csak azt akarod, hogy tudj kódolni. Szeretnél tudni beszélgetni, kapcsolatokat alakítani és kritikusan gondolkodni, mert végső soron ez az, amit az MI nem tud pótolni" – mondta Timperman kisasszony, aki az analitikát mellékszakként tartja, és egy egyéves mesterképzés keretében tervezi mélyebbre merülni a témában.

A mai egyetemisták azt mondják, hogy egy "MI-biztos" szak kiválasztása olyan, mintha mozgó célpontra lőnénk, miközben egy olyan munkaerőpiacra készülnek, amely a diploma elérése után alapvetően más lehet.

Ennek eredményeként sokan újragondolják karrierpályájukat. A főiskolai hallgatók mintegy 70 százaléka fenyegetést jelent a Harvard Kennedy Iskola Politikai Intézetének 2025-ös felmérése szerint, míg a legutóbbi Gallup felmérés szerint az amerikai dolgozók egyre inkább aggódnak amiatt, hogy új technológiák váltják fel őket.

Olyan szakokat kereső hallgatók, amelyek "emberi" készségeket tanítanak

A bizonytalanság leginkább a technológiai és szakmai szakterületek képzését végzők körében mutatja, ahol a diákok úgy érzik, hogy az MI szakértelmét kell fejleszteniük, de félnek attól, hogy az helyettesíti őket. Egy nemrégiben végzett Quinnipiac felmérés szerint az amerikaiak túlnyomó többsége úgy véli, hogy "nagyon" vagy "valamennyiben" fontosnak tartja, hogy az egyetemi és főiskolai hallgatókat megtanítsák az MI használatára, mivel a Gallup Workforce felmérése szerint az MI egyre nagyobb arányban terjed a technológiai területeken. Eközben az egészségügyet és természettudományokat tanuló hallgatókat kevésbé érinti az MI átalakítása, állapította meg a Gallup.

"Folyamatosan látjuk, hogy a diákok szakot váltanak. Ez nem új vagy más. De általában rengeteg különböző okból van" – mondta Courtney Brown, a Lumina alelnöke, egy oktatási nonprofit szervezet, amely a középiskola után is tanulni kívánt diákok számának növelésére fókuszál. "Az, hogy annyi diák mondja, hogy ez az MI miatt van—ez megdöbbentő."

Egy nemrégiben végzett Gallup felmérés a Z generációs fiatalok és felnőttek körében, 14 és 29 év között, egyre növekvő szkepticizmust és aggodalmat mutatott az MI iránt. Bár a Z generációs felnőttek fele legalább "hetiente" használ MI-t, és a tinédzserek magasabb használatról számolnak be, sokan ebben a generációban hátrányokat látnak a technológiában, és aggódnak az AI hatása miatt a kognitív képességeikre és a munkalehetőségeikre. A Z generációs dolgozók körülbelül fele – 48 százaléka – szerint az AI kockázatai a munkaerőpiacon felülmúlják a lehetséges előnyöket.

Az egyetemisták számára az egyik kihívás, hogy azok a szakértők, akikhez általában fordulnak tanácsért, mint például tanácsadók, professzorok és szülők, nem tudnak választ adni. "A diákoknak egyedül kell kezelniük ezt, GPS nélkül" – mondja Ms. Brown.

Ez a bizonytalanság múlt hónapban nyilvánvalóvá vált a Stanford Egyetemen, ahol több neves egyetem vezetői összegyűltek egy széleskörű panelbeszélgetésre a felsőoktatás jövőjéről. Aggodalomra adott témák között szerepelt az MI forradalom, amely átalakítja a diákok tanulását, és arra kényszeríti az oktatókat, hogy újragondolják a pedagógiát.

"Nagyon alaposan át kell gondolnunk, mit kell tanulniuk a diákoknak ahhoz, hogy 10, 20, 30 év múlva sikeresek legyenek a munkaerőpiacon" – mondta Christina Paxson a Brown Egyetem elnöke.

"És egyikünk sem tudja. Nem tudjuk erre a választ," mondta Paxson asszony. "Szerintem ez kommunikáció, kritikus gondolkodás. A liberális oktatás alapjai valószínűleg fontosabbak, mint a Java kódolásának megtanulása most."

A szorongás a számítástechnika szakosokat is érinti

A számítástechnika szakos Ben Aybar, 22 éves, tavaly tavasszal végzett a Chicagói Egyetemen, és körülbelül 50 állásra jelentkezett, főként szoftvermérnöki területre, anélkül, hogy egyetlen interjút sem kapott volna. Számítástechnika mesterképzésre váltott, és közben részmunkaidőben MI-tanácsadásban dolgozik cégek számára.

"Azok az emberek, akik tudják használni az MI-t, nagyon értékesek lesznek" – mondta Aybar úr, aki új állások jönnek elő, amelyek MI-s készségeket igényelnek, különösen azok számára, akik egyszerű nyelven tudják elmagyarázni a bonyolultságokat. "Az, hogy nagyon emberi módon tudok beszélgetni és kapcsolatba lépni az emberekkel, szerintem értékesebb, mint valaha."

A Virginiai Egyetemen az adattudomány szakos Ava Lawless azon töpreng, hogy megéri-e a szakja, de nem kap konkrét válaszokat. Néhány tanácsadó úgy érzi, hogy az adat-kutatók biztonságban lesznek, mert ők építik az AI modelleket, de ő folyton komor munkajelentéseket lát, amelyek ennek ellenkezőjét mutatják.

"Ez kicsit reménytelenné tesz a jövővel kapcsolatban," mondta Lawless asszony. "Mi van, ha mire lediplomázom, már nincs is munkapiac erre?"

Fontolgatja, hogy átváltson a stúdióművészetre, ami a mellékszaka.

"Ott vagyok, hogy úgy gondolom, ha nem találok állást adat-tudósként, akkor inkább művészetet is folytatok," mondta. "Mert ha munkanélküli leszek, akkor inkább csinálok valamit, amit szeretek."