COLUMBUS, Ohio (AP) – Voor vorig jaar werd een technologiecursus van één studiepunt voor studenten die een masteropleiding in onderwijs aan de University of Washington volgen, niet als de meest relevante van het programma gezien. Toen kwam COVID-19, scholen stortten zich op afstandsonderwijs, en plotseling werd materiaal van die cursus ook in andere cursussen verwerkt.

"Het is zo relevant geworden, en dat blijft zo," zei Anne Beitlers, die het masterprogramma voor voortgezet onderwijs in Washington leidt. "En niemand gaat dat nu in twijfel trekken."

Veranderingen in standaarden en curricula verlopen langzaam, maar de pandemie laat al zijn sporen achter in het onderwijs van toekomstige leraren. Veel Amerikaanse opleidingsprogramma's voor onderwijs verwerken steeds meer digitale hulpmiddelen, online instructie en mentale en emotionele welzijn in hun cursussen om de lessen uit de pandemie te weerspiegelen.

Hoewel leiders van het schoolsysteem hopen dit jaar zo breed mogelijk fysiek onderwijs te kunnen aanbieden, zeggen experts dat de nadruk op technologie voordelen zal opleveren, ongeacht het verloop van de pandemie.

In het hele land leggen onderwijsprogramma's meer nadruk op het plannen en implementeren van kwalitatief goed virtueel leren.

"Ik denk dat het onze verantwoordelijkheid is om onze leraren op te leiden om dat te kunnen, en als ze zichzelf face-to-face moeten laten lesgeven, wordt niemand geschaad door extra informatie over online lesgeven," zei Jennifer Krawec, directeur van lerarenopleidingsprogramma's aan de Universiteit van Miami.

De onderwijsfaculteit van Drake University in Iowa heeft een cursus geïntroduceerd over best practices in online onderwijs. Anderen zeggen dat ze hun integratie van digitale tools, videoconferenties en onderwijstechnologie in hun lessen hebben versneld of versterkt en hoe ze toekomstige docenten daarop voorbereiden.

Ambtenaren van het Teachers College van Columbia University zeggen dat haar studenten blijven oefenen in vaardigheden die tijdens de pandemie steeds belangrijker werden, zoals het ontwerpen van digitale curricula of het betrekken van kinderen bij virtueel of hybride leren.

Southern Methodist University is van plan ervoor te zorgen dat afgestudeerden van haar onderwijsfaculteit nu training krijgen in het gebruik van Google Classroom en het evalueren van onderwijstechnologie. Docenten aan de New York University zijn bewuster geworden in het uitleggen van hoe en waarom ze ervoor kiezen bepaalde digitale hulpmiddelen te gebruiken.

Er vinden veranderingen plaats, niet alleen in wat aspirant-docenten leren, maar ook in hoe ze leren.

Denk eens aan hoe universiteiten zich aanpasten toen schoolsluitingen observatie- en onderwijsmogelijkheden in K-12-klassen blokkeerden. Sommige programma's lieten hun leerlingen in plaats daarvan video's analyseren van topdocenten in actie en zeiden dat ze die video's blijven gebruiken naast toekomstige klasbezoeken. Sommige hogescholen plaatsten hun studenten in virtuele klaslokalen of lieten ze online bijles geven, en zeggen dat ze die opties mogelijk blijven verkennen.

Sommige voorbereidingsprogramma's namen ook het gebruik van computergesimuleerde klaslokalen over of breidden het uit voor het opleiden van toekomstige leraren, zei Lynn Gangone, de voorzitter van de American Association of Colleges for Teacher Education.

Studenten van Vanderbilt, Florida en Ball State begonnen software te gebruiken waarmee ze de lessen die ze aan kinderen gaven konden opnemen en die video later zelf konden herzien of bekritiseren, samen met klasgenoten of begeleiders. En enige veldsupervisie van onderwijskandidaten van de University of Cincinnati zal waarschijnlijk virtueel blijven plaatsvinden, omdat die methode veel flexibeler is gebleken, aldus de directeur van die onderwijsschool.

Mary Lou Fulton Teachers College van Arizona State University begint enkele van haar lerarenopleidingsprogramma's op afstand aan te bieden, zodat ze toegankelijker worden voor inwoners van de staat die niet dicht bij de campus wonen maar toch praktijkervaring kunnen opdoen in klaslokalen in hun omgeving.

"Onze ervaring met het goede, het slechte en het lelijke van afstandsonderwijs heeft ons het vertrouwen gegeven, en ook de noodzaak getoond, om goed te worden in het kunnen doen wat we kunnen in lerarenopleiding op afstand," zei Paul Gediman, de uitvoerend directeur marketing en vooruitgang van het college.

Aan het College of Education van North Carolina State University proberen docenten strategieën en hulpmiddelen voor afstandsonderwijs te integreren die nog steeds kunnen worden gebruikt in fysiek onderwijs, zoals het interactieve whiteboard Jamboard of het studentenbetrokkenheidsplatform Seesaw, zei Erin Horne, assistent-decaan.

Ze zei dat ze ook meer lestijd besteden aan sociaal-emotioneel leren en trauma-geïnformeerde zorg.

Die onderwerpen krijgen elders ook meer aandacht. Functionarissen van Penn State University zeiden dat er meer discussies over mentale en emotionele gezondheid zijn geïntegreerd in hun seminars voor lerarenkandidaten, evenals in methodecursussen. Washington University in St. Louis is begonnen met het vragen aan lerarenkandidaten om specifieke plannen op te stellen voor hoe zij zelfzorg kunnen beoefenen en burn-out kunnen vermijden tijdens het lesgeven, aldus de directeur lerarenopleiding.