Kila siku ya shule, Abdirizack Hussein Bashir huamka alfajiri kwa safari ya maili 5 kupitia msitu hatari ambapo wakati mwingine anakabiliwa na unyanyasaji na doria za jeshi la Kenya zinazowawinda watu wenye msimamo mkali.

Sasa ndoto ya mtoto wa miaka 12 kuwa daktari inatishiwa. Mashambulizi ya kikundi cha al-Shabab chenye mafungamano na al-Qaida yamelazimisha kuhamishwa kwa mamia ya walimu kutoka eneo la mpakani na Somalia, ambako kundi hilo lenye msimamo mkali. Shule zimefungwa na maelfu ya watoto wameathiriwa.

Angalau shule 224 za msingi na shule 42 za sekondari katika Kaunti ya Wajir ya taifa la Afrika mashariki haziwezi tena kufanya kazi baada ya walimu wasio wa ndani kukimbia. Uhamisho huo ulianzishwa na shambulio la al-Shabab la Februari 16 dhidi ya shule ya msingi ambalo liliwaua walimu wawili. Tume ya Huduma ya Walimu ya Kenya baadaye ilihamisha waelimishaji 329 mahali pengine kwa usalama wao. Wengine wengi waliondoka peke yao. Kwa jumla, walimu 917 wa shule za msingi wasio Waislamu wameondoka eneo hilo.

Ilikuwa ni msafara mkubwa zaidi kuwahi kutokea wa walimu kutoka mkoa huo.

"Hakuna walimu. Unapoenda shule unaona tu askari wakishika doria," mvulana alisema katika hadithi ya USA Today . Chombo hicho pia kiliripoti jinsi shule kadhaa katika Hifadhi ya Taifa ya Boni zimefungwa kwa miaka minne tangu al-Shabab ilipoanza kutumia eneo hilo kama uwanja wa mashambulizi dhidi ya vituo vya polisi, shule, majengo ya serikali na wasafiri.

Maelfu ya wanafunzi katika eneo hilo sasa wanakaa bila kufanya kazi nyumbani au katika kambi za wakimbizi, kwa mujibu wa serikali ya Kenya. Wengi bado wanavaa sare zao za shule kwa sababu wana nguo zingine chache, USA Today iliripoti.

Kwa kusikitisha, Kenya sio mahali pekee ambapo vita vimewanyima watoto elimu.

Baada ya zaidi ya miaka saba ya vita vya wenyewe kwa wenyewe nchini Syria, watoto milioni 1.7 hawaendi shule, kulingana na shirika la kibinadamu la Kamati ya Uokoaji ya Kimataifa. Zaidi ya theluthi moja ya shule katika nchi ya kipato cha kati, ambayo Syria ilikuwa kabla ya vita, zimefungwa kwa sababu ya mapigano na kuharibu miundombinu.

"Kuna mafadhaiko ya kimsingi, kile kinachoitwa mafadhaiko yenye sumu, ya kuhusika katika vita. Na kwa wale walio ndani ya nchi, wananyimwa ufikiaji wa kimsingi wa elimu," David Miliband, rais na Mkurugenzi Mtendaji wa IRC, alisema juu ya mgogoro wa elimu wa Syria katika mahojiano ya PBS .

Bwana Miliband alisema kuwa "madhara ya mzozo kwa watoto ni karibu kubwa kuliko kundi lingine lolote." Alilinganisha "mafadhaiko yenye sumu" kwa watoto na dalili zinazoonekana kwa watu wazima walio na ugonjwa wa mkazo wa baada ya kiwewe.

Karibu vijana milioni 2 wa Syria ambao hawapati elimu sahihi ni pamoja na wale ambao bado wako nchini. Karibu nusu ya wakimbizi milioni 5.5 ambao wamekimbia ni watoto, na Bwana Miliband anakadiria kuwa nusu ya watoto hao hawapati elimu kabisa.

Mitandao Jumuishi ya Habari ya Kikanda, au IRIN, iliripoti kwamba Mohammad Zubayer mwenye umri wa miaka 17 alikuwa na ndoto ya kumaliza shule na kupata kazi ya serikali ili aweze kusaidia jamii yake ya Rohingya katika Jimbo la Rakhine nchini Myanmar.

Leo Mohammad ni mkimbizi anayeishi Bangladesh. Elimu rasmi imezuiliwa katika kambi zake na zingine za wakimbizi zilizojaa watu - ikimaanisha kizazi kizima cha vijana wa Rohingya hawako shuleni.

"Nilitaka kuwa mwerevu kwa kusoma," Mohammad aliiambia IRIN. Mvulana huyo, ambaye alimaliza darasa la nane nchini Myanmar kabla ya kukimbilia Bangladesh mwaka jana, alisema, "Nilitaka kuwa msomi wa kusaidia jamii ya Rohingya. Lakini watoto wanaotaka kusoma hawapati nafasi."

Kufikia Januari 2018, zaidi ya wakimbizi milioni 1 wa Rohingya walikuwa wamekimbilia nchi jirani ya Bangladesh baada ya jeshi la Myanmar kukandamiza kufuatia mfululizo wa mashambulizi ya msimu uliopita wa joto na kikundi cha waasi wa Rohingya.

Masharti katika kambi za wakimbizi za Rohingya hufanya elimu rasmi kuwa ngumu, ikiwa haiwezekani. Kipaumbele cha juu kimekuwa kutoa chakula na malazi kwa wakimbizi wa Rohingya wasio na msaada. Kufundisha watoto kumeanguka zaidi chini ya orodha ya kipaumbele.

Kuna wastani wa vituo 1,179 vya kujifunzia vya muda katika makazi anuwai. IRIN inasema karibu theluthi moja ya makazi dhaifu - yaliyotengenezwa kwa mianzi na karatasi za plastiki - yanatishiwa na mafuriko na maporomoko ya ardhi katika msimu ujao wa masika.

Migogoro inayoendelea katika mataifa ya Kenya, Syria na Myanmar ina athari zilizoandikwa vizuri—zile ambazo zinaathiri mara moja maisha ya watu waliokimbia makazi yao, njaa na kadhalika. Walakini kinachopata chanjo kidogo sana - na inaweza kuwa na athari kubwa zaidi - ni shambulio la moja kwa moja kwa mustakabali wa watoto kutopata tena elimu bora.

Vikwazo vingi vya kujifunza

Al-Shabab wamefanya wimbi la mashambulizi nchini Kenya tangu mwaka 2011, wakiita kuwa ni kisasi kwa Kenya kutuma wanajeshi Somalia kupambana na watu wenye msimamo mkali. Mashambulizi mengi yanaelekezwa dhidi ya taasisi za elimu: Mnamo Aprili 2015, watu wenye silaha walivamia Chuo Kikuu cha Garissa, na kuua wanafunzi 147. Pia, walimu karibu na mpaka wa Somalia wamelengwa, ikiwa ni pamoja na shambulio la Novemba 2014 dhidi ya basi katika Kaunti jirani ya Mandera.

Eneo hilo limeelezewa kama kitovu cha kuajiri vikundi vyenye msimamo mkali vinavyopinga elimu ya Magharibi. Watoto walio nje ya shule mara nyingi wanalengwa na uajiri huu.

Wangechi Nderitu, mmoja wa walimu waliopiga kambi katika ofisi za Tume ya Huduma ya Walimu, alisema mwanafunzi mmoja ambaye aliadhibiwa na wakufunzi aliendelea kufanya mazoezi na al-Shabab nchini Somalia kwa miaka miwili. Kisha akarudi, akachukua bunduki ya baba yake, na kuwafuata walimu waliomwadhibu. Walakini, walikuwa tayari wamehamishwa kutoka shuleni.

Kwa al-Shabab, kufungwa kwa shule kunaonekana kama "mafanikio," alisema Abdullahi Boru Halakhe, mtaalam wa kupambana na ugaidi na kukabiliana na msimamo mkali wa vurugu.

"Shule na elimu ni moja wapo ya dawa dhidi ya masimulizi ya kikundi [chenye msimamo mkali]. Kwa hivyo, ikiwa utafunga shule, unawezaje kujenga simulizi la kupinga?" aliuliza.

Serikali ya Kenya imeingilia kati, lakini hii imekuja na shida zake.

Bwana Nderitu alisema serikali imewalazimisha walimu kukaa katika mkoa huo bila kutoa usalama wa ziada. Alisema akaunti zake za benki zimegandishwa na kwamba Tume ya Huduma ya Walimu inasema hazitaachiliwa hadi yeye na wenzake warudi kazini.

"Huu ni usaliti," Bw. Nderitu alisema. "Ndiyo maana tumekwama hapa."

Serikali inalaumiwa kwa kuzidisha matatizo ya elimu ya vijana katika mgogoro wa Rohingya pia. Kulingana na IRIN, serikali zote mbili za Myanmar na Bangladesh haziko kwenye bodi ya kuanzisha mfumo rasmi wa elimu katika kambi za wakimbizi za Rohingya.

"Hiyo ndiyo hofu ambayo serikali inayo: Ikiwa wana elimu nchini Bangla, [Rohingya] wanaweza kujaribu kuwa [raia] wa Bangladeshi, na watajisikia vizuri kukaa hapa badala ya kurudi Myanmar," alisema Nazrul Islam, mratibu wa elimu wa BRAC, kikundi cha misaada cha Bangladesh ambacho kinaendesha vituo 200 vya kujifunza kambi za wakimbizi.

Serikali ya Myanmar inakataa kuruhusu mtaala wa lugha ya Kiburma kutumika katika kambi za wakimbizi za Bangladesh. Kwa hivyo, kulingana na IRIN, serikali hiyo hiyo inayohusika na kuwalazimisha Rohingya kuondoka Myanmar pia inawazuia watoto wa Rohingya kuendelea na masomo yao wakiwa uhamishoni.

Na ni elimu gani kidogo iliyopo katika kambi za wakimbizi bado ni shida. Watoto wengine wanaweza kuhudhuria darasa kwa takriban saa mbili kwa siku lakini hakuna makaratasi ya kuonyesha kiwango cha daraja walichokamilisha. Hii inamaanisha, hata baada ya matatizo ya sasa ya Rohingya kupita, itakuwa vigumu kuanza madarasa tena.

Pia, kuna vizuizi vya kiwango cha daraja, ikimaanisha kuwa watoto wengi wa Rohingya wenye umri wa kwenda shule hawawezi kuhudhuria. IRIN inaripoti kwamba ni robo tu ya vijana wa umri wa kwenda shule—takriban 130,000—wanaohudhuria madarasa. Hii inamaanisha kuwa karibu wakimbizi wachanga 400,000 hawapati elimu. "Wanaelimisha watoto wadogo tu," alisema Kushida Begum, mama mkimbizi aliye na watoto watatu ambaye alisoma darasa la nne, la tano na la sita nchini Myanmar kabla ya familia kukimbilia Bangladesh. "Wanasema hakuna shule ya watoto wakubwa hapa. Ninakufa kwa kufikiria juu ya mustakabali wa watoto."

Vita vya wenyewe kwa wenyewe vya miaka saba nchini Syria pia vimeleta matatizo kadhaa ya elimu.

Kulingana na makadirio ya Benki ya Dunia ya Julai 2017, vita vya wenyewe kwa wenyewe vimeharibu au kuharibu theluthi moja ya makazi ya taifa na nusu ya vituo vyake vya matibabu na elimu. Haya yote yalisababisha upotezaji wa dola bilioni 226 katika pato la taifa—mara nne ya Pato la Taifa la Syria mwaka 2010.

Idadi ya wanadamu, hata hivyo, ni ngumu zaidi kuhesabu.

"Ukweli kwamba Wasyria milioni 9 hawafanyi kazi utakuwa na matokeo muda mrefu baada ya mapigano kukoma," alisema Saroj Kumar Jha, mkurugenzi wa Benki ya Dunia katika Mashariki ya Kati. "Kuondoka kwa karibu wakimbizi milioni 5, pamoja na elimu duni na utapiamlo unaosababisha kudumaa, kutasababisha kuzorota kwa muda mrefu kwa mali muhimu zaidi ya kaunti, mtaji wake wa watu. Katika siku zijazo, wakati Syria inaihitaji zaidi, kutakuwa na uhaba wa pamoja wa ujuzi muhimu."

Kukimbia taifa lililokumbwa na vita haitoshi. Kumekuwa na athari mbaya kwa wakimbizi wachanga wa Syria pia.

Nusu ya mamilioni ya watoto wa Syria wanaoishi Uturuki, Jordan na Lebanon kwa sasa hawapati elimu rasmi, Human Rights Watch iliripoti. Shirika la kibinadamu linataja mahitaji ya ajira ya watoto, mahitaji ya uandikishaji, matatizo ya lugha, na ukosefu wa usafiri wa bei nafuu kama vizuizi vinavyowazuia watoto kutoka darasani. Ukosefu wa muda mrefu wa elimu unachukua athari kubwa.

"Kweli, tuligundua kuwa watoto [wa Syria] katika darasa la sita, saba, nane, kwa hivyo watoto wanaokaribia miaka ya ujana, hawakuweza kufanya aina ya hesabu au tahajia ambayo ungetarajia kutoka kwa mwanafunzi wa darasa la kwanza," Bwana Miliband aliiambia PBS.

"Kwa hivyo, hiyo ndiyo maana ya miaka sita ya elimu kupotea, usijali pigo kubwa kwa uelewa na kujithamini kwa watoto unaotokana na kuona nchi yao ikisambaratika, na mara nyingi familia zao zikisambaratika pia," aliendelea.

Jitihada za kubadilika

Mwitikio wa serikali ya Kenya kwa vitisho vya ugaidi umekuwa duni, alisema mtaalam wa kupambana na ugaidi Bw. Halakhe.

"Wakati kuna kukiri kwamba hakuna majibu rahisi kwa shida ngumu na ngumu, serikali imeshindwa hata kufanya... mambo ya msingi kama... kuweka maafisa wa usalama katika baadhi ya shule."

Al-Shabab wametumia historia ya eneo hilo ya kutengwa kwa ajili ya kuajiri na propaganda, Bw. Halakhe aliongeza. "Katika hali hii ya hivi karibuni, al-Shabab inaweza kuwaambia watarajiwa kuajiriwa: 'Angalia, serikali yenu haiwezi hata kukupa usalama mdogo, njooni ujiunge nasi.'"

Bunge la Kenya limeidhinisha mpango wa serikali wa kuajiri walimu 88,000, sehemu ya upungufu wa nchi nzima wa zaidi ya 104,000. Serikali pia inatafuta kuajiri wasaidizi wa kufundisha ili kujaza pengo hilo. Wakati huo huo, wanafunzi kama Bashir mwenye umri wa miaka 12 wameachwa kusubiri: "Sasa kwa kuwa hakuna darasa tena, nitafanya nini na wakati huu wote?"

Serikali ya Bangladesh haitaki Warohingya wakae kwa muda mrefu. Kutokuwa na uhakika huu kunaacha elimu rasmi ya wakimbizi 530,000 wa Rohingya wenye umri wa kwenda shule. Walakini, licha ya kutokuwa na mtaala rasmi, haujawazuia watoto kujitokeza kujifunza.

IRIN inasema vikundi vya misaada viliwasilisha miongozo mbadala inayohusu ujuzi wa kimsingi wa kusoma na kuandika kwa matumaini ya kuidhinishwa na serikali. Pia kuna juhudi za kuunda miongozo ambayo inashughulikia elimu hadi darasa la nane. Hata ikiwa imeidhinishwa, hata hivyo, haishughulikii marufuku rasmi ya serikali ya elimu.

"Tunatoa wito kwa serikali ya Bangladesh kutambua haki ya watoto wakimbizi kupata elimu," Beatriz Ochoa, meneja wa utetezi wa kibinadamu wa Save the Children's Rohingya response, aliiambia IRIN. "Washirika wote wa sekta ya elimu wanapaswa kupewa idhini kutoka kwa mamlaka husika kuanzisha madarasa, kuandaa shughuli za kujifunza, au, inapowezekana, kupanua shughuli za kujifunza kwa muda ili kuhakikisha watoto wote wakimbizi wanaweza kupata elimu na kukuza akili zao."

Kwa Syria, IRC ilisisitiza umuhimu wa misaada ya kibinadamu - haswa dola za Amerika - kwa kutatua mzozo wa muda mrefu wa elimu huko. Bwana Miliband alisema kuwa "Amerika mara nyingi imejidhihirisha kwa kujitolea kwake katika nyanja ya kibinadamu. Na wale watoto nchini Syria ambao tuliwachunguza, wanahitaji msaada wa Amerika."

Walakini dola pekee hazitatosha kusaidia watoto wanaohitaji mambo ya msingi ya elimu. Kurekebisha tatizo itahitaji hata zaidi.

Bwana Miliband aliendelea kusema kwamba "hakuna maana ya kujifanya kuwa watoto ambao wamepitia vita ni kama mwanafunzi mwingine yeyote wa darasa la kwanza au darasa la tano anayejitokeza shule. Wanahitaji umakini sahihi kwa rasilimali zao za kijamii na kihisia."

Elimu ya Kesho

Elimu inabaki kuwa sehemu muhimu ya jamii yoyote. Hii ndio sababu mbinu ya kawaida ya wakandamizaji ni kudhibiti au wakati mwingine kukata ufikiaji wa kikuu hiki cha ustaarabu. Ili kurekebisha kweli matatizo ya elimu ya leo—hasa katika visa vya kusikitisha vya Kenya, Syria na Myanmar—marekebisho makubwa yanahitajika. Ukarabati huu lazima uwe wa kimapinduzi.

Walakini hata ikiwa mwanadamu angeweza kuota suluhisho kamili, angeweza kuitekeleza? Ingehusisha kutatua shida za zamani kama vile vita na njaa - na inahitaji kubadilisha asili ya mwanadamu yenyewe.

Kukabiliana nayo. Hatuwezi kufanya hivyo peke yetu!

Lakini matumaini yote hayajapotea. Uwezo wa kupata maarifa ni wa kipekee kwa wanadamu na hufanya maisha yenye kuridhisha iwezekanavyo—hii ni pamoja na uhusiano wa maana na Mungu.

Soma maneno yafuatayo kutoka kwa Mhariri MkuuUkweli wa kweli David C. Pack. Zinaonyesha umuhimu wa elimu, jinsi ilivyopotoshwa, na kwamba lazima ianze kurekebishwa katika siku za usoni wakati wa kurudi kwa Yesu Kristo.

"Mungu anaweza tu kufanya kazi na watu ambao wanaweza kusoma Biblia. Wokovu hauwezekani kabisa ikiwa watu hawawezi kusoma kuhusu Mungu wa kweli na mahitaji na amri zake. Elimu ya msingi , basi, inakuwa muhimu kabisa kwa takriban nusu ya watu Duniani hata kupata fursa ya kuokolewa.

"Nusu nyingine ya wanadamu 'imeelimika.' Hii ina maana kwamba wamezama katika maadili ya uwongo ya ulimwengu, dini na desturi za kipagani, dhana ya kutoamini Mungu ya mageuzi—na njia zote za asili ya Shetani zilizoingizwa ndani ya watu kama asili ya mwanadamu. Nusu hii ina mengi ya kujifunza. Hawatalazimika kupata elimu ya msingi kama vile watalazimika kuelimishwa tena! Watu watajifunza kwamba maarifa mengi waliyomeza kama ukweli yalikuwa zaidi ya ufundishaji wa uwongo na propaganda, waliyopewa na mungu wa ulimwengu huu (II Kor. 4: 4).

"Ubinadamu utalazimika kujifunza kwamba kuna maarifa sahihi na kuna maarifa yasiyo sahihi - na jinsi ya kujua tofauti. Watu pia watajifunza tofauti kati ya maarifa ya kiroho na ya kimwili. Itafundishwa ulimwenguni kote kwamba Biblia ndio msingi wa maarifa yote. Shetani ndiye baba wa kweli wa elimu ya ulimwengu huu. Wakati huo, wanadamu watajifunza kwamba hawawezi tena kula matunda ya 'mti wa ujuzi wa mema na mabaya,' ambao umekita mizizi katika mawazo yake.

"Maarifa yote ya kweli yanatoka kwa Mungu—na wanadamu wataelewa kwamba amani, furaha, wingi, na afya na ustawi wa ulimwengu wote hutokana na ufunuo wa kimungu. Hadithi kwamba wanadamu wanaendelea kubadilika kuwa 'utaratibu wa juu' itafutwa na kubadilishwa na maarifa kwamba kwa miaka 6,000 mwanadamu aliendelea kuharibika zaidi, kuharibika, na kupotoka—katika mwenendo na mawazo."

Katika siku za usoni, watoto watafunuliwa kwa maarifa sahihi katika umri mdogo. Mtaala wa shule utajengwa juu ya maarifa haya sahihi na utafundisha wanafunzi kuwa na mtazamo kamili wa masomo yao na kuwa na maoni sahihi ya maisha yao na jamii.

Bwana Pack alielezea zaidi hili: "Maisha ni mchakato wa elimu—kujifunza kukuza tabia kwa kutii sheria za Mungu, ambazo nazo hutoa kila matokeo mazuri, yenye kuridhisha, na mazuri. Elimu ulimwenguni kesho itaelezea jinsi ya kuishi-na jinsi ya kujifunza biashara yenye tija. Bila shaka, masomo yote ya kitaaluma, ikiwa ni pamoja na sanaa na muziki mzuri, yatazalisha watu waliokamilika. Maisha yatakuwa ya kutia nguvu, ya kusisimua, na ya kuridhisha.

"Hebu fikiria jinsi historia ya ulimwengu itakavyokuwa muhimu katika madarasa ya kesho. Kila mtu atalazimika kutazama UKWELI wa historia kupitia macho ya Mungu, badala ya kupitia propaganda za marekebisho ya wanahistoria wa kila taifa—ikiwa ni pamoja na toleo lao lisilo la uaminifu la historia ya ulimwengu, iliyoandikwa kulingana na jinsi wanavyohitaji kuionyesha. Hakuna mtu atakayeruhusiwa kusahau jinsi, na kwa muda gani, ulimwengu ulikuwa mbali na sheria na njia za Mungu."

Hatimaye, Bw. Pack alielezea jinsi watoto katika maeneo yaliyokumbwa na vita kama vile Kenya, Syria na Myanmar wataelewa tangu wakiwa wadogo sababu halisi ya migogoro ambayo imekumba jamii zao kwa vizazi vingi.

"Ukweli wa kwanini mambo hutokea kwa njia fulani utafundishwa kwa njia ya moja kwa moja. Hakuna ngumi zitakazovutwa. Kwa mfano, wanadamu watafundishwa hasa kwa nini vita hutokea, kwa mtazamo wa Mungu. Fikiria hii kutoka kwa kitabu cha Yakobo: 'Vita na mapigano yanatoka wapi kati yenu?' (Yoh. 4: 1). Swali ni la moja kwa moja. Ndivyo ilivyo jibu la Mungu: 'Hawaji hapa, hata kwa tamaa zenu zinazopigana katika viungo vyenu? Unatama, na hauna: unaua, na unatamani kuwa nao, na hauwezi kupata: unapigana na VITA, lakini huna, kwa sababu hauulizi. Unaomba, wala hampokei, kwa sababu unaomba vibaya, ili mpate kuitumia kwa tamaa zenu' (Yoh. 4: 1-3). Na mstari wa 5 unaongeza, 'Je, mnadhani kwamba maandiko yanasema bure, Roho anayekaa ndani yetu anatamani wivu?'"

"Majibu wazi, rahisi kama haya yatatolewa katika madarasa kote ulimwenguni. Kutakuwa na maoni yasiyoeleweka, yaliyofifia, ya kifalsafa yasiyo na ukamilifu wa Sheria ya Mungu na maelezo yake ."

Haya ni baadhi tu ya mawazo ya vitendo lakini yanayobadilisha ulimwengu ambayo yatakuwa ukweli—juu ya upeo wa macho.

Kwa habari zaidi juu ya jinsi ulimwengu ujao utakavyokuwa tofauti, endelea kusoma Tomorrow’s Wonderful World – An Inside View!

Nakala hii ina habari kutoka kwa The Associated Press.