Associated Press - Ili kuzuia kuongezeka kwa kutisha kwa wanafunzi waliofeli katika kilele cha janga hili, wilaya za shule kote Merika zilionyesha upole katika kukubali kazi ya kuchelewa na kugawa alama.

Wakati shida ya coronavirus inapungua, wengine wanashikamana nayo au wanachukua njia kama hizo - sio kwa sababu ya janga hilo, lakini mara nyingi kwa sababu ya kile ilifunua juu ya jinsi wanafunzi wanaadhibiwa kwa shida kama ukosefu wa msaada nyumbani, majukumu ya kazi au ufikiaji duni wa mtandao.

Wakati wa kujifunza kwa mbali, mwalimu wa ukumbi wa michezo Brandy Snyder katika Shule ya Upili ya Las Cruces ya New Mexico aliwahi kuona mwanafunzi kwenye Zoom akiwa ameketi karibu na wateja kwenye mgahawa wa vyakula vya haraka ambapo alifanya kazi. Alikuwa na wasiwasi juu ya kupoteza pointi za kuhudhuria. Chini ya kiwango cha alama ambacho sasa kinaruhusiwa na shule, kutokuwepo hakutafsiri kwa alama za chini ikiwa wanafunzi mwishowe wanaweza kuthibitisha kuwa wamejifunza nyenzo.

Kwa miaka mingi, watetezi wameendeleza dhana ya "upangaji sawa," wakisema alama zinapaswa kuonyesha umilisi wa wanafunzi wa nyenzo za kozi na sio kazi za nyumbani, tabia au mkopo wa ziada. Idadi inayoongezeka ya shule sasa inazidi kuwa ya makusudi juu ya kuondoa upendeleo kutoka kwa mifumo ya upangaji kama matokeo ya masomo kutoka kwa janga hilo na hesabu ya taifa na ukosefu wa haki wa rangi.

Kutoka California hadi Virginia, shule zimekuwa zikijaribu kuondoa mizani ya sifuri hadi 100 na mikakati mingine ya kuzuia kazi zilizokosa zisipunguze alama za jumla. Wengine wanaruhusu wanafunzi kufanya tena mitihani na kuchelewa kufanya kazi. Pia inachunguzwa ni kazi za ziada za mkopo kuliko zinaweza kuwapendelea wanafunzi walio na faida zaidi.

Baadhi ya walimu wamerudisha nyuma, wakisema mabadiliko hayo yanafikia kupunguza matarajio.

Huko San Diego, chama cha walimu kiliwasilisha malalamiko mwaka jana wakati wilaya ilizindua mipango ya kuanzisha upangaji sawa. Mwalimu wa serikali na uchumi Julia Knoff alisema yeye na wenzake walikuwa na wasiwasi juu ya kuwa na uhuru mdogo na kazi zaidi kwenye kazi kama vile kuandika upya majaribio ya kuchukua tena.

Muungano huo hatimaye ulifikia makubaliano na wilaya kuhakikisha busara ya walimu juu ya mambo kama vile jinsi kazi za kuchelewa zinaweza kuwasilishwa na ni mara ngapi zinaweza kufanywa upya. Bi Knoff, ambaye pia ni mwakilishi wa chama cha wafanyakazi, amekuwa akipitia mafunzo hayo, ingawa yeye binafsi anaamini kuwa mbinu hiyo mpya haitasaidia sana kuwatayarisha wanafunzi kwa majukumu ya ulimwengu halisi.

"Nina kazi na nina bosi na mahitaji," Bi Knoff alisema.

Mmoja wa wanafunzi wa Bi Snyder, Helene Trujillo, alisema kubadilika kwa tarehe za mwisho kumemsaidia kuhisi "kukosa hewa." Siku zingine, amerudi nyumbani kutoka kazini kwake katika mgahawa wa Mexico baada ya saa 10 jioni na kufanya kazi za nyumbani hadi saa 2 asubuhi. Kisha angelazimika kuingia shuleni ifikapo saa 8:30 asubuhi.

"Nadhani ingekuwa rahisi sana kuchanganya yote ikiwa tarehe za mwisho hazikuwa za haraka sana," alisema Miss Trujillo, mwandamizi. Kisha wanafunzi "hawana wasiwasi juu ya daraja, na kwa kweli ni juu ya kile unachotaka kujifunza kuhusu, na nadhani hiyo ni ya faida sana."

Kujifunza kwa mbali kulifungua macho ya waelimishaji wengi kwa hali ya nyumbani ya wanafunzi na kuchochea shauku ya njia za kuzuia kuwaadhibu wanafunzi ambao hawajahudumiwa, kulingana na Joe Feldman, mwalimu wa zamani na msimamizi huko Oakland, California, ambaye aliandika kitabu juu ya mada hiyo na amekuwa akifundisha walimu kote Merika na kikundi chake cha ushauri cha Crescendo Education.

"Nadhani tulijifunza zaidi juu ya neema ambayo tunaweza kutoa kwa wanafunzi na hatungependa daraja lao lionyeshe mambo yaliyo nje ya udhibiti wao," alisema.

Karibu walimu 20 katika Shule ya Upili ya Wilcox huko Santa Clara, California, walitekeleza uwekaji alama sawa mwaka huu wa shule katika mpango wa majaribio wa wilaya nzima. Maafisa wa wilaya wanataka mpango huo uwe wa ulimwengu wote katika muongo mmoja. Badala ya kuamua alama kwa kiwango cha sifuri hadi 100, walimu hutumia kiwango kilicho na viwango vichache kama sifuri hadi nne au asilimia 50 hadi 100, na vipindi tofauti vinavyowakilisha ufahamu wa kimsingi, wa msingi, wa ustadi au wa hali ya juu wa masomo.

Mwalimu wa sayansi ya maisha katika shule hiyo, Brad Beadell, ameacha kutoa sifuri na kukata pointi kwa kazi ya marehemu. Pia hutoa marudio yasiyo na kikomo kwa maswali na majaribio. Ingawa anataka kuhakikisha usawa, pia amesumbuliwa na jinsi wanafunzi wametumia baadhi ya mabadiliko.

"Tatizo ambalo nimeona na hilo ni kwamba watoto wanaokuja kuchukua tena—hasa mitihani—ni watoto ambao, kama walipata asilimia 98," Bw. Beadell alisema. "Sasa nimezima uwezo wao wa kuona asilimia yao ya daraja kwa sababu inanisumbua kwamba watoto hawa wana nia ya kuweka A-plus hiyo."

Janna Stone, ambaye anafundisha fasihi ya Kiingereza huko Wilcox High, ana matumaini ya mabadiliko katika kujistahi kwa wanafunzi. Ikiwa wataelewa vizuri masomo, labda wataanza kuona uwezo wao wa kitaaluma.

"Hilo ndilo swali ninalofanyia kazi hivi sasa: Je, mfumo huu utawahimiza wanafunzi wangu zaidi ... kujiona kama wanafunzi bora?" Bi Stone alisema. "Kwa sababu nadhani wengi wao wamejifafanua kama mwanafunzi wa D au mwanafunzi wa F."